自尊心を辞書で引くと「ありのままの自己を尊重し受け入れる。」と書いてあります。自分の良い所も、悪い所もひっくるめて、「自分は自分でいいのだ！」とか「自分の人生は幸福だ！」と思える力、つまり生きる力です。
そして、同じように「あなたはあなたで素晴らしい！」と、他者や異なる考え方を自分と同じように尊び、認める寛容さでもあります。

異年齢児保育の中には３年間分の発達の差があります。そんな中で３年間を過ごすと、当たり前にある自分と人の差「できるできない」「強い弱い」「大きい小さい」等を受け容れられたり、受け容れたり、認められたり、認めたりしていきます。
また、こども園もものきでは集団は個が育つための手段と考えています。一人ひとりの問題は、クラスの和を乱したり、面倒を起こしたりする「悪いもの」ではありません。

一人ひとりの問題を、皆にとって良い解決を、皆で考えたり、皆で共有したりすることで、個を集団が成長するのです。
こうした、個と集団の関係をたくさん経験していくことで、自分がクラスの一員であるという思いや、皆が大切な仲間だという思いを感じます。 「相手の意見をきちんと聞き、自分の主張もしっかりする。」そして「互いに良い」結論をお互いで導き出す事です。

きいろ（年少児）、あお（年中児）は、もも（年長児）の姿を見て「ももさんのようになりたい！」と感じています。３年間の分の発達の差は、１年間分の発達の差よりも大きいです。
そうすると多様な人間関係がそこにあります。自分と人との違いが沢山あります。

つまり、モデルや目標の選択肢が沢山あります。自分が次に遂げるべき発達を発見しやすいのです。
子どもは自らの現在の能力を無意識に自覚していて、自分の今持っている力よりも、少し高い水準に興味を持ちます。
興味を持った時点で、自ら育ちたいと思っています。やはり、多様な発達の差の中で育つことは重要です。

また、憧れている存在となってもらう年長児の活躍がとても大切になります。年長児が生き生きと、楽しんで、充実した生活や活動を行っている姿を後輩たちに見せてもらうことです。
年長児の活動を充実させるキーワードは「自己決定の尊重」です。子どもたちが「自分で考えた！自分で決めた！」という思いを持って、活動を行っていくと、とても集中して真剣に取り組みます。

子どもが、生理的な欲求が十分に満たされ、安全や安心が確保され情緒が安定している場合、年齢や発達に合った役割を与えるととても喜び、意欲的にその役割をこなそうとします。 子どもは、「クラスの一員でありたい」という思いや、「皆に受け容れられたい」「大好きな人の期待に応えたい」という思いを持っています。

これは将来、誰かや何かに貢献する喜びを感じる力や、自分の与えられた責任を果たす力でもあり、物事を行っていく内発的な動機（やりがい、生きがい）となります。
また、与えた役割の責任を、子どもへしっかり返してあげる事が重要です。大人が失敗しないように導くのではなく、失敗に対してのどう行動するのかという事を一緒に考えていきます。
つまり失敗は、成功する体験と同じくらい、大切な経験です。

乳幼児期の子どもたちにとっての食事は、成長に直結します。人の身体は全て食べたものでつくられています。また、毎日の積み重ねです。 単に体を大きくするだけの目的ではなく、この時期に著しく発達する味覚、嗅覚、触覚などを育てるための重要な役割を持っています。大人にとっての栄養摂取の食事と子どもにとっての発達を支える食事では食べる意味が異なります。園では栄養士を配置して、大切な時期の食育に力を入れています。

食べる事は命を守る事です。人間は一日3回、人生の中でどのくらいの時間を食べる事に費やすのでしょう。こう考えるとせっかくの時間、おしゃべりをしたり、音楽を聞いたり、楽しく美味しく食べたいものです。楽しく美味しく食べるためには食事の時間を工夫する事、野菜を育てたり調理に参加したりして食に興味を持つ事は勿論ですが、おなかがすいているのも一番のご馳走です。

こども園では給食の前には「あーのどが渇いた！あーおなかがすいた！」と子どもたちが思えるよう（おなかのすくリズムがもてるよう）午前中たっぷり外で遊んでいます。人間はお昼、特に午前中に身体を動かし活動するようにDNAに刻まれているといわれています。こどもたちが意欲的に美味しく食事をすることにつながります。

豊かな時代になって、嫌いなものがあってもそれに替わる食材やサプリがあり、嫌な思いや無理をして食べる事がどれだけの価値があるのかと考えると、「少しでもいいから嫌いなものも食べてみようね」という励ましの言葉もつい声が小さくなります。

子どもがミルクから離乳食になり、幼児食（大人の食事よりやわらかめ、薄味、小さくカット）を経て大人と同じものが食べられる過程がこども園での食事指導の柱の一つです。この過程は多様な食材や味の範囲を広げ楽しめるようになる過程でもあります。乳児が新しい食材や形のものが口に入ったときに（すり下ろしたきゅうりがブツブツの刻み食になったとき）口の中で違和感を感じ舌で押し出したり、幼児期になっても新しい食材にはなかなか手をつけなかったりすることはよくあります。